Bild vom Kind

Jedes Kind wird von uns als individuelles, eigenständiges Individuum gesehen, das wir in seiner Entwicklung begleiten und unterstützen. Wir begegnen jedem Kind mit Wertschätzung, es wird in seinem jeweiligen aktuellen Entwicklungsstand wahrgenommen und entsprechend gefördert.

Wir legen in enger Zusammenarbeit mit den Eltern großen Wert auf die behutsame Eingewöhnung der uns anvertrauten Kinder, wobei wir uns auf die Erkenntnisse der Bindungstheorie berufen. Das pädagogische Fachpersonal gibt dem Kind Sicherheit und schafft so, stets im engen Austausch mit den Eltern, die Basis für eine gute, weitere Entwicklung in unserem Haus.

Die Kleinkindgruppe ist eine altersgemischte Gruppe die älteren Kinder lernen so bereits von Beginn an, auf jüngere Kinder Rücksicht zu nehmen und ihnen zu helfen. Jüngere Kinder lernen durch die älteren Kinder, finden in ihnen Vorbilder und ahmen sie nach.

Der Krippenalltag bei uns ist davon geprägt, dass alle Kinder je nach Entwicklungsstand dazu animiert werden, kleine Aufgaben gemeinsam mit dem pädagogischen Personal zu übernehmen (z.B.den eigenen Teller auf den Rollwagen stellen, das Lätzchen in den Wäschekorb legen). Wir wollen unter Anderem erreichen, dass das Selbstvertrauen jedes einzelnen Kindes gestärkt wird, indem es lernt für sich selbst und für andere zu handeln.

Unser Ziel im ganzen Haus ist es, uns so wenig wie möglich und doch so viel wie nötig einzubringen. So lernen die Kinder ein Höchstmaß an Selbstsicherheit und Kompetenz in einem sicheren und überschaubaren Rahmen.

HVAD SIGER LOVEN?

Det at være barn har en værdi i sig selv. Børn skal ikke alene forberedes på at blive voksne, men også støttes og værdsættes i de første år. Forarbejder til dagtilbudslovens § 8, stk. 2

Inspiration til det pædagogiske arbejde med barnesynet

FN’s Børnekonventions fokus på barnets ret til leg og medbestemmelse står centralt i danske dagtilbud. Det betyder, at dagtilbuddene er forpligtede til at give børn medbestemmelse og skabe læringsmiljøer, der tager udgangspunkt i børnenes perspektiver, og hvor den børneinitierede leg fremmes af det pædagogiske personale, som værner om børnenes initiativ, fantasi og virkelyst.

Børnesynet i danske dagtilbud tager udgangspunkt i, at det at være barn har en værdi i sig selv. Derfor værner danske dagtilbud om børns ret til at være børn, til at være forskellige og til at udvikle sig i forskelligt tempo. I danske dagtilbud er der fokus på at drage omsorg for børnene og samtidig stimulere og udfordre børnene for at understøtte deres trivsel, læring, udvikling og dannelse.

De danske dagtilbud skal være med til at understøtte det gode børneliv, forstået som et liv, hvor der er plads, tid og ro til at være barn, og hvor et nært og tillidsskabende pædagogisk personale giver barnet nærvær, omsorg og tryghed til at kunne lære og udvikle sig. Børn opfattes grundlæggende som kompetente og selvstændige, samtidig med at børn har brug for omsorg, udfordringer, positive forventninger og tillid fra det pædagogiske personale.

Det pædagogiske personale og ledelsen må skabe organisatoriske rammer og et læringsmiljø, der muliggør, at børnene oplever nærhed, trivsel, læring, udvikling og anerkendende relationer. Børn ses som aktive medskabere af egen læring og udvikling i rammer, det pædagogiske personale er ansvarlige for. Børnenes bidrag er væsentlige og vigtige elementer i det pædagogiske arbejde – når der er tale om både planlagte aktiviteter, spontant opståede situationer, leg og rutinesituationer. Derfor er det vigtigt, at barnet føler sig set og forstået, og at barnet oplever, at det har en demokratisk stemme. Legen og legende, nysgerrige tilgange er udgangspunktet for de processer, som barnet indgår i, og som det pædagogiske personale har ansvaret for at rammesætte. Læreplanen skal understøtte, at dette fokus fastholdes i det pædagogiske arbejde.

Kilde: