Bildungsraum

Die pädagogische Lernumgebung:

Der pädagogische Lehrplan beschreibt, wie die einzelne Einrichtung die pädagogische Lernumgebung für das Kind gestaltet, die durch das Spiel, geplante Erwachsenen initiierte Aktivitäten, spontane Aktivitäten, Kind initiierte Aktivitäten und tägliche Routinen den Kindern die Möglichkeit bietet sich wohl zu fühlen, zu lernen, sich zu entwickeln und sich zu bilden.

Die pädagogische Lernumgebung in der Einrichtung basiert auf dem Zusammenspiel zwischen strukturellen Parametern, wie z.B. die Ausbildung und Kompetenzen des pädagogischen Personals, die Größe der Kindergruppe, die physischen Rahmen, die Normierung, digitale Werkzeuge, das ästhetische Design. Und einer Reihe von Prozesselementen, wie z.B. das empathische Zusammenspiel mit den anderen Kindern und dem pädagogischen Personal, herausfordernde Dialoge und Situationen, die Zusammenarbeit mit den Eltern und dem alltäglichen Ablauf. Der pädagogische Lehrplan soll das Zusammenspiel zwischen diesen Bedingungen deutlich machen und unterstützen.

Das pädagogische Personal und die Leitung muss sich ständig vor Augen führen, welche Rahmenbedingungen die pädagogische Praxis hat und wie man mit Hilfe einer bewussten Organisation und Zurechtlegung der Arbeit die besten Bedingungen für das Lernen und die Entwicklung der Kinder erreichen kann. Das Personal muss mit Hilfe von pädagogisch-didaktischen Überlegungen sichern, das die pädagogische Lernumgebung das körperliche, soziale, emotionale und kognitive Lernen und die Entwicklung der Kindergruppe unterstützt.

Die pädagogische Lernumgebung muss den Kindern den ganzen Tag über die Möglichkeit geben, sich wohl zu fühlen, zu lernen, sich zu entwickeln und sich zu bilden. Sowohl das Spiel des Kindes, geplante Erwachsenen initiierte Aktivitäten, spontane Aktivitäten und die tägliche Routine Pädagogik, wie z.B. Windelwechsel, Frühstück, Aufräumen, An- und Ausziehen in der Garderobe und vieles mehr bilden diese Lernumgebung.

Die pädagogische Lernumgebung in den täglichen Routinen zu etablieren, bedeutet z.B. während des Wickelns mit dem Kind zu sprechen, um die Gefühle und die sprachliche Entwicklung zu stimulieren. Die Selbstständigkeit wird beim gemeinsamen Anziehen in der Garderobe gefördert und die ganzheitliche, persönliche Entwicklung und die soziale Entwicklung sind ein Teil, wenn das Kind lernt, Rücksicht auf die anderen zu nehmen, z.B. beim gemeinsamen Essen.

Die pädagogische Lernumgebung soll so organisiert sein, dass sie Rücksicht nimmt auf die Perspektive und Teilnahme des Kindes, Gemeinschaften, die Zusammensetzung der Kindergruppen und die verschiedenen Voraussetzungen der Kinder.

HVAD SIGER LOVEN?

Hvad indebærer kravet?

Med pædagogisk læringsmiljø forstås et miljø, hvor der med afsæt i de centrale elementer i det pædagogiske grundlag arbejdes bevidst og målrettet med børns trivsel, læring, udvikling og dannelse. Det pædagogiske læringsmiljø i dagtilbuddet skal være baseret på et samspil mellem strukturelle parametre som personalets uddannelse og kompetencer, børnegruppernes størrelse, fysiske rammer, normering, digitale redskaber, den æstetiske udformning mv. og en række proceselementer som det empatiske samspil med de andre børn og det pædagogiske personale, udfordrende dialoger og situationer, forældresamarbejdet og hverdagens rytme mv. Den pædagogiske læreplan skal understøtte og tydeliggøre samspillet mellem disse forhold.

Ved etablering af et pædagogisk læringsmiljø i dagtilbud vil det være en forudsætning, at det pædagogiske personale og ledelsen løbende har blik for, hvordan praksis kan rammesættes, organiseres og tilrettelægges, så børnene får de bedste betingelser for at lære og udvikle sig.

Det vil fx have stor betydning for børnenes sociale udvikling, at der er et miljø, hvor barnet støttes i at sige fra og til og indgå i både kendte og nye sammenhænge med andre børn, ligesom det har stor betydning for barnets kommunikative og sproglige udvikling, at der er et rigt sprogligt miljø i dagtilbuddet, hvor personalet er bevidst om at indgå i længere dialoger med børnene, stille åbne spørgsmål og kontinuerligt sætte ord på alt det, der sker i hverdagen i forbindelse med såvel pædagogisk tilrettelagte aktiviteter, spontane aktiviteter og daglige rutiner med børnene som frokost, oprydning mv.

Når det pædagogiske personale skal etablere pædagogiske læringsmiljøer, indebærer dette også, at personalet skal gøre sig pædagogisk-didaktiske overvejelser om et pædagogisk læringsmiljø, der understøtter børnegruppens kropslige, sociale, emotionelle og kognitive læring og udvikling.

Det pædagogiske læringsmiljø er til stede hele dagen

Det er et krav, at det pædagogiske læringsmiljø i dagtilbuddet skal være til stede hele dagen.

Det betyder, at det pædagogiske læringsmiljø i forbindelse med både børnenes leg, planlagte vokseninitierede aktiviteter, spontane aktiviteter og daglige rutiner som fx bleskift, frokost, oprydning, når børnene tager tøjet på og af i garderoben mv., skal give børnene mulighed for at trives, lære, udvikle sig og dannes. Det indebærer, at børnenes læring ikke er afgrænset til halvanden times pædagogiske aktiviteter om formiddagen, men finder sted gennem hele dagen.

At etablere et pædagogisk læringsmiljø i de daglige rutiner i dagtilbuddet vil fx handle om at tale med barnet, mens det får skiftet ble, så barnet får stimuleret sin følelsesmæssige tilknytning og sproglige udvikling, at barnet støttes i selvhjulpenhed ved at tage flyverdragt på i garderoben, at barnet lærer at tage hensyn til andre ved frokosten som en del af arbejdet med barnets alsidige personlige udvikling og sociale udvikling mv.

Det pædagogiske læringsmiljø skal altid tilrettelægges, så det inddrager hensynet til børnenes perspektiv og deltagelse, børnefællesskabet, børnegruppens sammensætning og børnenes forskellige forudsætninger.

(Forarbejder til dagtilbudslovens § 8, stk. 3)

Kilde: