Kinder mit erschwerten Lebensbedingungen
Bildung und die Perspektive des Kindes
Kinder jeden Alters sollen gehört und ernst genommen werden, als Teil eines Bildungsprozesses und demokratischen Verständnisses. Bildung, Gleichstellung und Demokratie sollen in der täglichen pädagogischen Arbeit mitbedacht werden, so dass die Kinder erleben, dass sie Einfluss auf die Gestaltung des Alltages und die Aktivitäten haben, unabhängig ihrer Herkunft, Alter und Kultur. Das pädagogische Personal soll die Kinder einladen, aktiver Teilnehmer in der Gemeinschaft zu sein, damit es sich als ein Teil im Lernprozess und in demokratischen Zusammenhängen erlebt. Hierfür trägt das Personal die Verantwortung.
Der Begriff Bildung referiert zu einer tieferen Form von Lernen, in der das Kind als aktiver Teilnehmer Werte und Wissen in seiner Persönlichkeit verankert, um sich in einer globalen Welt als rücksichtsvoller, kritischer und demokratischer Mensch zu orientieren und zu handeln. Das Bildungsangebot soll sinnvoll, herausfordernd und der Ausgangspunkt für das Kind sein, die digitalisierte und globale Welt zu verstehen und zu handeln.
Kinder in gefährdeten Positionen
Der pädagogische Lehrplan soll beschreiben, wie die pädagogische Lernumgebung Kinder in gefährdeten Positionen berücksichtigt, so dass das Wohlergehen, das Lernen, die Entwicklung und die Bildung des Kindes gefördert werden.
Kinder in gefährdeten Positionen können Kinder mit einem schwachen sozioökonomischen Hintergrund sein, Kinder mit einer physischen oder psychischen Behinderung oder Kinder die außerhalb der Gemeinschaft stehen. Die Qualität der Interaktionen zwischen Kind und Erwachsenem ist von besonderer Bedeutung für Kinder in gefährdeten Positionen. Das pädagogische Personal hat die Verantwortung in Zusammenarbeit mit relevanten Fachpersonen das Kind mit seinen verschiedenen Herausforderungen zu unterstützen und zu fördern und die Teilnahme in der Gemeinschaft zu sichern. Kinder in gefährdeten Positionen sollen herausgefordert werden und das Gefühl haben, dass sie unter anderem in Kinder- und Erwachsenen initiierten Spielen und Aktivitäten etwas erreichen können. Es ist wichtig, dass das pädagogische Personal eine positive Erwartungshaltung an die Kinder hat und sie als einen bedeutungsvollen Teil in der Gemeinschaft sieht.
Es kann von Vorteil sein dem Kind Raum und Zeit in einer Kleingruppe zu geben, um in höherem Masse auf die Bedürfnisse und Herausforderungen des Kindes eingehen zu können. Es erfordert eine geschärfte Aufmerksamkeit vom pädagogischen Personal und der Leitung, um das Wohlbefinden, Lernen, die Entwicklung und die Bildung durch die Lernumgebung für das Kind zu sichern.