Bild vom Kind

Die Sicht vom Kind. Die Kindheit hat einen Wert an sich

Welche Sicht vom Kind haben wir in unserem Kindergarten? Wir wertschätzen die Kindheit an sich und geben dem Kind die Möglichkeit, Kind zu sein. Jedes Kind entwickelt sich in seinem eigenen Tempo, um die Welt und sich in der Welt zu finden, zu erforschen und zu begreifen. Wir schätzen die Verschiedenheit/Pluralität in unserer Einrichtung und achten dabei insbesondere auf die Stärken und Herausforderungen des einzelnen Kindes. Wir möchten dem Kind die Unterstützung geben, die es benötigt, um seinen eigenen Weg zu finden. Unser Zugang zum Kind ist von einem respektvollen, anerkennenden Umgang geprägt, in dem der Erwachsene die Verantwortung für eine positive und wertschätzende Atmosphäre trägt. Das Kind kann sich am besten entwickeln, wenn es Nähe und Zuwendung erfährt.

Wie arbeiten wir mit unserer Sicht vom Kind: Es ist uns wichtig, in unseren Bildungsräumen ein pädagogisches Lernumfeld zu schaffen, welches Rücksicht auf die Verschiedenheiten der Kinder nimmt und diese bestmöglich anspricht und fördert. Wir geben den Kindern Anerkennung und Respekt, indem sie sich in einem geschützten Rahmen auf verschiedenste Arten ausprobieren können. Dabei ist uns die Gleichberechtigung von Mädchen und Jungen sehr wichtig.

Die Kinder erleben einen Alltag, mit einer festen wiederkehrenden Tagesstruktur und einen professionellen Kontakt zu den Erwachsenen, um eine sichere Relation und Bindung zu stärken (ICDP). Dieses gibt den Kindern Sicherheit und Überschuss, um ihre emotionalen und sozialen Fähigkeiten auszubauen und zu erweitern.

HVAD SIGER LOVEN?

Det at være barn har en værdi i sig selv. Børn skal ikke alene forberedes på at blive voksne, men også støttes og værdsættes i de første år. Forarbejder til dagtilbudslovens § 8, stk. 2

Inspiration til det pædagogiske arbejde med barnesynet

FN’s Børnekonventions fokus på barnets ret til leg og medbestemmelse står centralt i danske dagtilbud. Det betyder, at dagtilbuddene er forpligtede til at give børn medbestemmelse og skabe læringsmiljøer, der tager udgangspunkt i børnenes perspektiver, og hvor den børneinitierede leg fremmes af det pædagogiske personale, som værner om børnenes initiativ, fantasi og virkelyst.

Børnesynet i danske dagtilbud tager udgangspunkt i, at det at være barn har en værdi i sig selv. Derfor værner danske dagtilbud om børns ret til at være børn, til at være forskellige og til at udvikle sig i forskelligt tempo. I danske dagtilbud er der fokus på at drage omsorg for børnene og samtidig stimulere og udfordre børnene for at understøtte deres trivsel, læring, udvikling og dannelse.

De danske dagtilbud skal være med til at understøtte det gode børneliv, forstået som et liv, hvor der er plads, tid og ro til at være barn, og hvor et nært og tillidsskabende pædagogisk personale giver barnet nærvær, omsorg og tryghed til at kunne lære og udvikle sig. Børn opfattes grundlæggende som kompetente og selvstændige, samtidig med at børn har brug for omsorg, udfordringer, positive forventninger og tillid fra det pædagogiske personale.

Det pædagogiske personale og ledelsen må skabe organisatoriske rammer og et læringsmiljø, der muliggør, at børnene oplever nærhed, trivsel, læring, udvikling og anerkendende relationer. Børn ses som aktive medskabere af egen læring og udvikling i rammer, det pædagogiske personale er ansvarlige for. Børnenes bidrag er væsentlige og vigtige elementer i det pædagogiske arbejde – når der er tale om både planlagte aktiviteter, spontant opståede situationer, leg og rutinesituationer. Derfor er det vigtigt, at barnet føler sig set og forstået, og at barnet oplever, at det har en demokratisk stemme. Legen og legende, nysgerrige tilgange er udgangspunktet for de processer, som barnet indgår i, og som det pædagogiske personale har ansvaret for at rammesætte. Læreplanen skal understøtte, at dette fokus fastholdes i det pædagogiske arbejde.

Kilde: